미술로 마음을 읽고,
작품으로 자람을 남깁니다
스밈(SMIM)은 미술학원을 위한 아트테라피 커리큘럼입니다. 5트랙 48주 240개 미술 교안으로 수업하고, 아이의 기질을 캐릭터로 이해하며, 수업 후 관찰이 매달 자람레터가 되어 부모님께 갑니다.
“모든 아이는 저마다의 결을 가지고 있습니다.
스밈은 그 결이 작품에 스며들 듯 드러나게 하고,
아이답게 자라도록 곁을 지킵니다.”
아이가 만든 작품에는 그날의 마음이 담깁니다. 스밈은 미술 수업 안에서 그 마음을 읽고, 아이를 규정하는 꼬리표가 아니라 아이를 이해하는 지도를 그립니다. 의료적 진단이 아닌 강점 기반의 미술 교육입니다.
스밈이 미술을 대하는 방식
미술이 먼저입니다
스밈의 모든 수업은 아이가 손으로 만드는 미술 시간입니다. 재료를 만지고, 표현하고, 완성하는 기쁨이 출발점입니다. 아트테라피는 그 미술 시간을 아이의 마음과 연결하는 방법입니다.
같은 활동, 다른 아이
같은 재료로도 아이마다 다르게 만듭니다. 스밈은 아이의 기질을 16종 캐릭터로 이해하고, 선생님이 수업 끝에 7가지를 관찰해 아이의 결을 읽도록 돕습니다. 진단이 아니라 이해입니다.
작품으로 남는 성장
한 달 네 번의 작품과 관찰이 자람레터가 되어 부모님께 갑니다. 성장은 숫자가 아니라 작품과 이야기로 보입니다.
미술학원 안에서
스밈은 새 시설이나 새 직군이 아니라, 미술학원에 들어가는 커리큘럼입니다. 미술 선생님이 가르치던 범위 안에서 그대로 운영합니다.
네 가족, 열여섯 친구
미술 수업에서 아이를 이해하는 스밈의 기질 캐릭터 — 접근·활력(AP)과 정서민감·반응(NR)으로 가족을, 관계·지각 민감성(RP)과 의도적 조절(EC)을 더해 16종을 정합니다.
팡팡이
에너지 탐험가
세상을 온몸으로 만나는 활달한 도전가
콩당이
예술적 감성파
호기심과 설렘이 콩당거리는 감성 예술가
꼬꼬
신중한 관찰자
돌다리도 두드려 보는 섬세한 관찰자
묵묵이
평온한 마이웨이
자기 속도로 묵묵히 걷는 평온한 아이
스밈 커리큘럼의 기질·감각 모델은 이렇게 만들어졌습니다
SMIM MODEL
세계적 발달 이론 위에,
현장의 손으로 완성한 스밈만의 모델
TCI 4대 기질 요소 · Rothbart 기질 모형 · Dunn 감각처리 이론을 뼈대로, 세계 발달심리·감각통합·미술치료의 검증된 연구를 하나의 체계로 통합했습니다.
STEP 1
검증된 세계 이론 11개
발달심리·감각통합·미술치료·신경과학의 대표 이론을 뼈대와 기법으로 나누어 통합했습니다.
- Rothbart기질 모형발달심리 · 2002
- Dunn감각처리 이론감각통합 · 1997
- Ayres감각통합 이론작업치료 · 1972
- Vygotsky근접발달영역·비계설정발달심리 · 1978
- Lowenfeld표현 발달 단계미술교육 · 1947
- Lieberman감정 명명(Affect Labeling)신경과학 · 2007
- Diamond실행기능 훈련발달신경과학 · 2013
- Deci & Ryan자기결정이론동기심리 · 2000
- Johnson & Johnson협동학습교육심리 · 1989
- Kapur생산적 실패학습과학 · 2008
- Mundy & Newell공동주의발달심리 · 2007
진한 카드 = 모델의 뼈대(기질·감각 척도의 직접 근거)
STEP 2
현장에서 완성
이론이 교실에서 검증되고, 교실의 경험이 다시 이론을 다듬은 살아 있는 체계입니다.
사단법인 한국 소아청소년발달협회
회원 의사·교수진이 이론의 뼈대를 검토
현직 선생님들의 교실 경험
매주 아이들을 만나며 쌓은 관찰·코칭 기록
다년간의 연구와 검증
이론 → 수업 → 관찰 → 보완을 반복해 완성
