조각조각 꼬마 모자이크
활동 종이 모자이크 액자 → 결과물 내 모자이크 액자
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①색 조각을 고르고 붙이며 '분류를 통한 인지적 질서감과 정서 안정'을 느낀다.
- ②뜯기·고르기·붙이기 세 가지 기법을 차례로 써서 색종이 조각이 '내 모자이크 액자'로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③완성한 것을 들어 보이며 손을 흔든다(영아 사회성 과제).
- ④작은 조각을 집어 붙이는 핀서 그립과 눈-손 협응을 연습한다.
수업 단계 (실운영 30분)
핵심 기법 3단계: 뜯기 / 고르기 / 붙이기
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
색종이 조각
부재료 (20~30%)
도화지 / 풀 / 잡지 조각 / 액자 틀
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01교사가 색종이 조각과 도화지를 보여 주며 이름을 말해 주고, 아동이 손을 뻗을 때까지 기다린 뒤 함께 만져 본다.
- 02색종이를 손끝으로 뜯어 작은 조각을 만들고 색깔별로 접시에 나눠 담는다.
- 03도화지에 풀을 넓게 바른다.
- 04조각을 겹치지 않게 채워 붙인다.
- 05액자 틀을 씌워 완성작을 세워 놓고 어떤 색이 가장 많은지 함께 세어 본다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님 손을 보세요, 색종이 조각이에요! 색종이를 손끝으로 뜯어 작은 조각을 만들고 색깔별로 접시에 나눠 담아요.”
- [중기] 본 활동“이제 도화지에 풀을 넓게 바르고 조각을 겹치지 않게 채워 붙여요. 짜잔! 어때요?”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 모자이크 액자'가 됐네요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요.”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '고르기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '내 모자이크 액자'가 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 친구 곁에 나란히 앉아 같은 재료를 만지며 친구를 의식했다(바라봄·웃음)
5점 기준: 친구를 보고 웃거나 따라 함
의도적 조절 — 교사의 '멈춤' 신호(손뼉·노래)에 동작을 멈췄다
5점 기준: 즉시 멈춤
감각 추구 — 색종이 조각의 질감·무게를 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 풀이 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.