차곡차곡 색깔 흙이 쌓여요
활동 흙 색층 보틀 → 결과물 색층 흙 보틀
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
고운 흙과 색모래로 퍼담기 → 층쌓기 → 흔들기 순서로 놀며 '색층 흙 보틀'을 만들어 보는 구조·조형 중심의 감각놀이 활동입니다.
활동 목표
- ①색깔 흙을 차곡차곡 층으로 쌓으며 순서 예측을 통한 정서 안정감을 경험합니다.
- ②친구 작품을 손가락으로 가리켜 보며, 곁에 있는 또래를 의식하고 즐거움을 나누는 첫 사회적 경험을 합니다.
- ③흙을 숟가락으로 떠서 붓는 손목 회전과 눈-손 협응을 연습합니다.
- ④퍼담기 → 층쌓기 → 흔들기로 이어지는 순서를 선생님과 함께 따라 하며 활동의 차례를 경험합니다.
수업 단계 (실운영 30분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
고운 흙
부재료 (20~30%)
색모래 / 투명 보틀 / 깔때기 / 숟가락
기본 도구: 색연필 12색 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01교사가 고운 흙과 색모래를 보여 주며 이름을 말해 주고, 아동이 손을 뻗을 때까지 기다린 뒤 함께 만져 본다.
- 02고운 흙과 색모래를 손가락 사이로 흘려 보내며 굵기와 무게 차이를 느낀다.
- 03깔때기에 숟가락으로 흙과 색모래를 번갈아 넣어 줄무늬 층을 세 겹 이상 쌓는다.
- 04'흔들기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05보틀을 세워 층을 확인한 뒤 흔들어 섞이는 변화를 관찰하고 이름표를 붙인다.
- 06쓰러진 조각을 종류별로 정리 상자에 넣고 바닥에 남은 것이 없는지 확인한다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“이게 뭘까요? 만져 볼까요? 고운 흙과 색모래를 손가락 사이로 흘려 보내며 굵기와 무게 차이를 느껴 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 깔때기에 숟가락으로 흙과 색모래를 번갈아 넣어 줄무늬 층을 세 겹 이상 쌓아요. 천천히 해도 돼요. 잘하고 있어요.”
- [종결] 감상·정리“짜잔! '색층 흙 보틀' 다 됐어요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요.”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 고운 흙을 보자마자 다가가 '퍼담기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 고운 흙·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 선생님·곁의 친구와 눈을 맞추며 손뼉을 짝 쳤다
5점 기준: 자발적으로 여러 번| 1점 기준: 눈 맞춤 없음
의도적 조절 — '흔들기'까지 자리에 머물며 활동을 이어 갔다
5점 기준: 끝까지 자리 유지| 1점 기준: 1~2분 내 이탈
감각 추구 — 고운 흙의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 고운 흙의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 고운 흙의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 고운 흙이 손에 묻자 굳거나 울음
이렇게 — 강요하지 않고 교사가 먼저 만지는 시범 → 도구 → 손등 → 손바닥 순서로 접촉 넓히기
이런 반응 — 색층 흙 보틀이 무너지자 크게 욺
이렇게 — '와르르~' 하고 무너짐을 즐거운 소리로 바꾸고 교사가 먼저 다시 쌓는 시범
이런 반응 — 큰 움직임(흔들기) 뒤 흥분이 가라앉지 않음
이렇게 — 교사 무릎에 앉히거나 손을 잡고 함께 숨 고르기로 전환
이런 반응 — 완성 전에 이탈함
이렇게 — 마지막 한 단계만 선택하게 한 후 마무리 경험 제공
이런 반응 — '색층 흙 보틀'을 다 만들자 바로 던지거나 망가뜨림
이렇게 — 완성 직후 이름표 붙이기·손뼉 의식으로 '끝'을 표시하고 트레이에 올려 보관
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
색깔 흙을 차례로 쌓는 규칙적인 놀이 과정을 통해 결과를 예측하며 심리적 안정감을 얻고, 시각적 질서 속에서 환경에 대한 신뢰감을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
'다음에 무엇이 올지' 예측하며 기다리는 경험이 충동 조절의 씨앗이 되고, 층이 쌓이는 시각적 질서가 정서를 정돈합니다.
학술 근거 ①
실행기능 훈련 — Diamond, 2013 — 억제·작업기억·인지적 유연성은 반복되는 조작 과제에서 함께 자랍니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「질서·안정」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'색층 흙 보틀'을 만들며 오늘의 마음 연습(기제: 질서·안정)을 함께 했어요.
가정에서 한 번 더
오늘 재료(고운 흙)와 비슷한 감촉을 집에서 한 번 더 만져 보게 하고, 아이 반응을 그대로 말로 읽어 주세요("부드럽지", "차갑네").
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 층쌓기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
고운 흙을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 색층 흙 보틀에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.