흔들흔들 중심을 찾는 나만의 균형 모빌
활동 캔·부품 균형 모빌 → 결과물 내 균형 모빌
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①무거운 쪽으로 기우는 모빌을 맞추며 '마음의 균형에 대한 은유적 인식'을 경험한다.
- ②구멍 뚫기(강사)·매달기·균형 잡기 세 가지 기법을 차례로 써서 빈 캔이 '내 균형 모빌'로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하기(사회성 교집합 과제).
- ④구멍 뚫기(강사) 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
빈 캔
부재료 (20~30%)
분해 부품 / 공예 철사 / 낚싯줄 / 받침
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01빈 캔과 분해 부품을 살펴보고 '내 균형 모빌'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02캔과 부품을 손바닥에 올려 무게를 비교하고 무거운 순으로 늘어놓는다.
- 03철사 팔에 캔과 부품을 매단다.
- 04좌우가 수평이 되도록 위치를 옮긴다.
- 05받침에 세워 흔들어 보고 균형이 무너지면 어디를 옮길지 찾아 고친다.
- 06쓰러진 조각을 종류별로 정리 상자에 넣고 바닥에 남은 것이 없는지 확인한다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님이 빈 캔을 가져왔어요. 무엇을 만들까요? 먼저, 캔과 부품을 손바닥에 올려 무게를 비교하고 무거운 순으로 늘어놓아요.”
- [중기] 본 활동“이제 철사 팔에 캔과 부품을 매달고 좌우가 수평이 되도록 위치를 옮겨요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“'내 균형 모빌' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 한쪽이 무거우면 기울죠. 요즘 내 마음의 저울은 어느 쪽으로 기울어 있나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 빈 캔을 보자마자 다가가 '구멍 뚫기(강사)'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작
정서민감·반응 — 낯선 재료 빈 캔·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤
의도적 조절 — '구멍 뚫기(강사)→매달기→균형 잡기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴
감각 추구 — 구멍 뚫기(강사) 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입
감각 민감·회피 — 구멍 뚫기(강사) 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용
감각 등록 — 빈 캔의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.