버려진 조각들의 멋진 변신
활동 우리반 재활용 픽셀 벽화 → 결과물 우리반 재활용 픽셀 벽화
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①재활용품으로 벽화를 함께 만들며 '협동 합의와 가치 재발견의 자부심'을 느낀다.
- ②도안 합의하기·구역 나누기·재료 섞어 채우기 세 가지 기법을 차례로 써서 병뚜껑이 '우리반 재활용 픽셀 벽화'로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해한다.
- ④눈과 손을 함께 써서 우리반 재활용 픽셀 벽화를 완성하는 협응을 연습한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
병뚜껑
부재료 (20~30%)
종이컵 바닥·우유갑 조각 / 캔 뚜껑(강사 테두리 마감) / 대형 격자 / 양면테이프 / 이름표
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 재활용 픽셀 벽화'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 병뚜껑·종이컵 바닥·우유갑 조각·캔 뚜껑(강사 테두리 마감)·대형 격자·양면테이프·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 02병뚜껑·종이컵 바닥·우유갑 조각·캔 뚜껑의 색과 반짝임 차이를 비교하고 어디에 쓸지 정한다.
- 03대형 격자를 네 구역으로 나눠 각자 맡은 칸을 서로 다른 재활용 재료로 섞어 채운다.
- 04'재료 섞어 채우기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05경계를 맞춰 완성하고 어떤 재료가 어떤 부분이 됐는지 소개한다. 벽화는 교실 벽에 건다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 우리는 '우리반 재활용 픽셀 벽화'를 만들 거예요. 먼저, 병뚜껑·종이컵 바닥·우유갑 조각·캔 뚜껑의 색과 반짝임 차이를 비교하고 어디에 쓸지 정해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 대형 격자를 네 구역으로 나눠 각자 맡은 칸을 서로 다른 재활용 재료로 섞어 채워요. 서두르지 않아도 돼요. 구역 나누기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“우리 네 사람의 손이 모여 '우리반 재활용 픽셀 벽화'가 완성됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 의견이 달랐을 때 우리는 어떻게 하나로 정했나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '구역 나누기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '우리반 재활용 픽셀 벽화'가 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 공동 작품에서 친구 부분을 존중하고 칭찬했다
5점 기준: 구체적 칭찬까지
의도적 조절 — 종이컵 바닥·우유갑 조각 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용
감각 추구 — 도안 합의하기 동작의 움직임 자극을 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 병뚜껑이 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.