나에게 주는 칭찬 수여식
활동 내 보물 왕관·메달 → 결과물 내 왕관과 메달
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①나에게 주는 왕관과 메달을 만들며 '자기 인정과 자존감 강화'를 경험한다.
- ②'내 왕관과 메달'을 만들기 위해 골판지를 오리기하고 장식하기한 뒤 맞추기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③같은 재료로 서로 다르게 만든 이유를 물어보기(사회성 교집합 과제).
- ④장식하기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
골판지
부재료 (20~30%)
반짝이 / 끈 / 비즈 / 양면테이프
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01골판지와 반짝이를 살펴보고 '내 왕관과 메달'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02올해 자기가 잘한 일을 세 가지 떠올려 메달에 적을 문구를 정한다.
- 03골판지를 머리 둘레에 맞춰 오려 왕관을 만든다.
- 04비즈로 장식한다.
- 05메달에 문구를 적어 걸고 서로에게 수여식처럼 축하해 준다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 우리는 '내 왕관과 메달'을 만들 거예요. 먼저, 올해 자기가 잘한 일을 세 가지 떠올려 메달에 적을 문구를 정해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 골판지를 머리 둘레에 맞춰 오려 왕관을 만들고 비즈로 장식해 봐요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 왕관과 메달'이 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 메달의 문구를 소리 내어 읽으면 기분이 어떤가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '장식하기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '내 왕관과 메달'이 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 친구의 표정·어려움을 알아차리고 반응했다(도움·말 걸기)
5점 기준: 먼저 알아차리고 도움
의도적 조절 — 반짝이 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용
감각 추구 — 골판지의 질감·무게를 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 골판지가 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.