음악에 맞춰 몸으로 그려요
활동 몸으로 그리는 리듬 드로잉 → 결과물 내 리듬 드로잉
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
크레용·목탄과 대형 전지로 팔 스윙하기 → 리듬 긋기 → 문지르기 순서를 거쳐 '내 리듬 드로잉'을 완성하는 표현미술 활동입니다.
활동 목표
- ①음악에 맞춰 몸으로 큰 선을 그리며 신체적·심리적 긴장 이완과 정서적 카타르시스를 경험합니다.
- ②크레용·목탄을 나눠 쓸 때 '먼저 써'라고 말하고 차례 기다리며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③팔 스윙하기 동작으로 팔·어깨·몸통을 크게 쓰며 대근육을 조절합니다.
- ④팔 스윙하기 → 리듬 긋기 → 문지르기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
크레용·목탄
부재료 (20~30%)
대형 전지 / 음악 재생 / 손목 리본 / 고정 테이프
기본 도구: 연필·지우개 / 색연필 12색 / 마스킹테이프·양면테이프 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01크레용·목탄과 대형 전지를 살펴보고 '내 리듬 드로잉'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02음악에 맞춰 허공에 크게 원을 그리며 어깨와 팔의 긴장을 푼다.
- 03전지 앞에 서서 양손에 크레용을 쥔다.
- 04음악의 빠르기에 따라 큰 선을 긋는다.
- 05빠른 부분과 느린 부분의 선을 찾아 짚고 그때의 기분을 말한다.
- 06던지기·굴리기 도구를 회수하고 바닥 테이프를 뗀다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 리듬 드로잉'—오늘의 목표예요. 먼저, 음악에 맞춰 허공에 크게 원을 그리며 어깨와 팔의 긴장을 풀어요.”
- [중기] 본 활동“이제 전지 앞에 서서 양손에 크레용을 쥐고 음악의 빠르기에 따라 큰 선을 그어요. 대형 전지를 어디에 얼마나 쓸지는 각자의 선택이에요.”
- [종결] 감상·정리“'내 리듬 드로잉' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 팔을 크게 휘두른 뒤 어깨의 느낌이 어떻게 달라졌나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참| 1점 기준: 축 처지거나 무기력
정서민감·반응 — '리듬 긋기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도| 1점 기준: 강하게 울거나 화내며 오래 지속·중단
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 리듬 드로잉'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬| 1점 기준: 관심 없음
의도적 조절 — '리듬 긋기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중| 1점 기준: 자주 이탈
감각 추구 — 크레용·목탄으로 새로운 감각 자극(소리)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도| 1점 기준: 시도 없음
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여| 1점 기준: 차단·이탈
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('리듬 긋기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림| 1점 기준: 여러 번 불러야 반응
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 힘 조절보다 과시로 흐름
이렇게 — 힘의 세기를 3단계로 정하고 '2단계로만' 같은 조건 과제 부여
이런 반응 — 안전 규칙을 지키지 않음
이렇게 — 시작 전 '우리가 지킬 규칙 두 가지'를 아동이 직접 정해 게시
이런 반응 — 진정 도구를 만들고도 쓰지 않으려 함
이렇게 — 강사가 먼저 시연하고 '화날 때 한 번 흔들어 보자'를 규칙 아닌 초대로 제안
이런 반응 — 리듬 긋기에 몰입해 마감을 잊음
이렇게 — 중간 점검 시각을 미리 알리고 '지금까지 한 것 한 문장' 자기 점검
이런 반응 — '내 리듬 드로잉' 완성 후 바로 관심을 잃음
이렇게 — 완성작 옆에 '오늘 새로 시도한 것 한 줄'을 적게 하고 다음 회차와의 연결 예고
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
음악에 맞춰 팔 전체로 큰 선을 긋는 과정을 통해 어깨·팔의 긴장을 움직임으로 풀어내는 경험을 돕고, 신체적·심리적 긴장 이완과 정서적 카타르시스를 경험합니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
팔을 크게 휘두른 뒤 어깨 느낌의 변화를 말하며 긴장-이완의 신체 신호를 인식하고, 큰 동작이 정서적 카타르시스로 이어집니다.
학술 근거 ①
실행기능 훈련 — Diamond, 2013 — 억제·작업기억·인지적 유연성은 반복되는 조작 과제에서 함께 자랍니다.
학술 근거 ②
근접발달영역·비계설정 — Vygotsky, 1978 — 시범 → 부분 보조 → 독립의 3단계 지원이 아동의 실제 수행 범위를 넓힙니다.
아트테라피 기제
「신체 이완」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
'음악에 맞춰 몸으로 그려요' 활동에서 OO이가 스스로 정한 부분이 많았어요. 집에서 어떤 선택이었는지 물어봐 주세요.
가정에서 한 번 더
"팔을 크게 휘두른 뒤 어깨의 느낌이 어떻게 달라졌나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 리듬 긋기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
크레용·목탄을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 리듬 드로잉에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.