물을 통과하면 커지는 마법 렌즈
활동 물 렌즈 왜곡 탐구 → 결과물 내 왜곡 관찰 기록판
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①물 렌즈로 왜곡된 세상을 관찰하며 '관점 전환과 인지적 유연성'을 경험한다.
- ②지퍼백의 성질을 살펴본 뒤 채우기 → 비춰 보기 → 기록하기 순서로 다루어 '내 왜곡 관찰 기록판'을 완성한다.
- ③지퍼백을 나눠 쓸 때 '먼저 써'라고 말하고 차례 기다리기(사회성 교집합 과제).
- ④물의 온도·무게를 느끼며 감각을 구별하고 말로 표현한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
지퍼백
부재료 (20~30%)
물 / 돋보기 / 투명컵 / 관찰지
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01지퍼백과 물을 살펴보고 '내 왜곡 관찰 기록판'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02물을 채운 지퍼백 너머로 글자와 손가락을 보며 어떻게 달라지는지 관찰한다.
- 03물 양이 다른 렌즈 세 개를 만들어 배율과 뒤집힘의 차이를 기록한다.
- 04'기록하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05'보는 방법에 따라 다르게 보이는 나'를 관찰 예시와 함께 발표한다.
- 06바닥과 책상의 물기를 마른 수건으로 닦고 젖은 것은 건조대에 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 왜곡 관찰 기록판'—오늘의 목표예요. 먼저, 물을 채운 지퍼백 너머로 글자와 손가락을 보며 어떻게 달라지는지 관찰해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 물 양이 다른 렌즈 세 개를 만들어 배율과 뒤집힘의 차이를 기록해 봐요. 중간에 멈추고 한 발 물러나서 봐도 좋아요.”
- [종결] 감상·정리“처음 상상과 비교해 볼까요? '내 왜곡 관찰 기록판' 완성! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 렌즈에 따라 다르게 보이듯, 나를 다르게 봐 준 사람이 있나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '비춰 보기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 왜곡 관찰 기록판'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '비춰 보기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 지퍼백으로 새로운 감각 자극(움직임)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('비춰 보기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.