우리반 관계망 조형물
활동 우리반 관계망 조형물 → 결과물 우리반 관계망 조형물
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①관계망 조형물에서 실이 모인 곳을 보며 '관계 조망과 사회적 자기 위치 인식'을 느낀다.
- ②공예 철사·색실의 성질을 살펴본 뒤 연결하기 → 관계 표시하기 → 해설하기 순서로 다루어 '우리반 관계망 조형물'을 완성한다.
- ③친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해한다.
- ④철사와 실의 장력을 조절해 관계망 구조가 처지지 않게 구축하는 실행 기능을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
공예 철사·색실
부재료 (20~30%)
대형 베이스 보드 / 병뚜껑·단추 오브제 / 이름 카드 / 글루
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 관계망 조형물'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 공예 철사·색실·대형 베이스 보드·병뚜껑·단추 오브제·이름 카드·글루 / 크기·색·모양·역할].
- 02우리 반에서 서로 도움을 주고받은 순간을 떠올려 카드에 적는다.
- 03베이스에 각자의 캐릭터를 놓는다.
- 04도움을 준 방향으로 색실을 연결한다.
- 05가장 많은 실이 모인 지점을 함께 해석한다. 조형물은 교실에 전시한다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 활동엔 작은 비밀이 있어요. 하다 보면 알게 돼요. 먼저, 우리 반에서 서로 도움을 주고받은 순간을 떠올려 카드에 적어요.”
- [중기] 본 활동“이제 베이스에 각자의 캐릭터를 놓고 도움을 준 방향으로 색실을 연결해 봐요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“우리 네 사람의 손이 모여 '우리반 관계망 조형물'이 완성됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 관계망에서 실이 가장 많이 모인 곳을 보고 어떤 생각이 들었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 공예 철사·색실을 보자마자 다가가 '연결하기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작
정서민감·반응 — 낯선 재료 공예 철사·색실·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응
관계·지각 민감성 — 친구 몫을 남기고 친구 표정·신호에 맞춰 조율했다
5점 기준: 먼저 양보하고 친구 반응을 살핌
의도적 조절 — '연결하기→관계 표시하기→해설하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴
감각 추구 — 공예 철사·색실의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입
감각 민감·회피 — 공예 철사·색실의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용
감각 등록 — 공예 철사·색실의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.