나만의 공간 도면화 작업
활동 실측 비율 도면 → 결과물 내 실측 도면
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①내 방을 실측해 도면으로 옮기며 '현실 감각과 자기 공간의 객관적 인식'을 경험한다.
- ②'내 실측 도면'을 만들기 위해 모눈종이를 실측하기하고 축척 계산한 뒤 작도하기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③친구가 어려워하는 단계에서 손 대신 말로 힌트 주기(사회성 교집합 과제).
- ④실측 수치를 축척에 맞게 환산해 도면에 정확히 옮기는 계획·실행 능력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
모눈종이
부재료 (20~30%)
줄자 / 제도구 / 축척 워크시트 / 샤프
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01모눈종이와 줄자를 살펴보고 '내 실측 도면'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02교실의 한 공간을 줄자로 재어 실제 치수를 기록한다.
- 031:20 축척으로 환산해 모눈종이에 평면도를 작도한다.
- 04'작도하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05치수선을 넣어 완성하고 계산 오차가 생긴 부분을 표시한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '나만의 공간 도면화 작업'이에요. 먼저, 교실의 한 공간을 줄자로 재어 실제 치수를 기록해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 1:20 축척으로 환산해 모눈종이에 평면도를 작도해 봐요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 실측 도면'이 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 실측하며 예상과 달랐던 치수는 어디였나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 모눈종이를 보자마자 다가가 '만들기 위해 모눈종이를 실측하기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작
정서민감·반응 — 낯선 재료 모눈종이·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤
의도적 조절 — '만들기 위해 모눈종이를 실측하기→축척 계산→작도하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴
감각 추구 — 만들기 위해 모눈종이를 실측하기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입
감각 민감·회피 — 만들기 위해 모눈종이를 실측하기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용
감각 등록 — 모눈종이의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.