플라스틱 열 변형 오브제 작업
활동 열 변형 플라스틱 오브제 → 결과물 내 열 변형 오브제
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①열로 플라스틱 모양을 바꾸며 '변형의 은유를 통한 변화 수용과 유연성'을 느낀다.
- ②'내 열 변형 오브제'를 만들기 위해 세척한 페트병·플라스틱 컵을 분류하기하고 가열 변형한 뒤 성형하기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하기(사회성 교집합 과제).
- ④가열 시간과 거리를 통제해 의도한 변형 정도를 얻는 매체 물성 통제력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
세척한 페트병·플라스틱 컵
부재료 (20~30%)
헤어드라이어 / 분류 트레이 / 내열 장갑 / 성형 틀
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01세척한 페트병·플라스틱 컵과 헤어드라이어를 살펴보고 '내 열 변형 오브제'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02플라스틱 재질 번호를 확인하고 어떤 것이 잘 변형되는지 조사한다.
- 03장갑을 끼고 드라이어로 가열해 휘어지는 시점을 찾아 틀에 눌러 성형한다.
- 04'성형하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05식힌 뒤 형태를 확인하고 원래 용도와 지금 형태의 차이를 설명한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '플라스틱 열 변형 오브제 작업'이에요. 먼저, 플라스틱 재질 번호를 확인하고 어떤 것이 잘 변형되는지 조사해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 장갑을 끼고 드라이어로 가열해 휘어지는 시점을 찾아 틀에 눌러 성형해 봐요. 순서는 선생님이 알려 주지만, 가열 변형 방법과 모양은 스스로 정해 보세요.”
- [종결] 감상·정리“'내 열 변형 오브제' 완성이에요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 열로 모양이 바뀐 플라스틱처럼 나를 바꾼 '열'은 무엇이었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '가열 변형'이 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 열 변형 오브제'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '가열 변형' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 세척한 페트병·플라스틱 컵으로 새로운 감각 자극(움직임)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('가열 변형' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.