서로 다른 조각이 모여 이룬 조화
활동 우리반 다름의 조화 공동 벽화 → 결과물 우리반 다름의 조화 벽화
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①다름의 조화 벽화를 함께 그리고 리뷰하며 '협동 메타인지와 다양성 수용'을 느낀다.
- ②'우리반 다름의 조화 벽화'를 만들기 위해 대형 벽지를 배치 합의하고 찍어 넣기한 뒤 리뷰하기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해한다.
- ④대형 벽화에서 개별 영역의 밀도와 색을 전체 균형에 맞추는 협업 조형 통제력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
대형 벽지
부재료 (20~30%)
개인 스텐실·판화 이미지 / 롤러 / 메타인지 워크시트 / 캡션
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 다름의 조화 벽화'를 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 대형 벽지·개인 스텐실·판화 이미지·롤러·메타인지 워크시트·캡션 / 크기·색·모양·역할].
- 02네 사람의 상징이 한 화면에서 충돌하지 않으려면 무엇이 필요한지 토론한다.
- 03벽지에 배치를 정해 각자의 스텐실과 판화를 찍어 넣는다.
- 04'리뷰하기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05메타인지 워크시트로 협업 과정을 되돌아본다. 벽화는 교실에 건다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '서로 다른 조각이 모여 이룬 조화'이에요. 먼저, 네 사람의 상징이 한 화면에서 충돌하지 않으려면 무엇이 필요한지 토론해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 벽지에 배치를 정해 각자의 스텐실과 판화를 찍어 넣어요. 중간에 멈추고 한 발 물러나서 봐도 좋아요.”
- [종결] 감상·정리“우리 네 사람의 손이 모여 '우리반 다름의 조화 벽화'가 완성됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 협업 리뷰에서 나에 대해 새로 안 것은 무엇인가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '찍어 넣기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 친구와 순서·구역을 상의해 정했다
5점 기준: 먼저 제안·합의
의도적 조절 — '찍어 넣기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 대형 벽지로 새로운 감각 자극(움직임)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('찍어 넣기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.