함께 마주하기, 우리반 자아 초상 벽
활동 우리반 페르소나 초상 벽 → 결과물 우리반 페르소나 초상 벽
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①페르소나 초상 벽을 함께 구성하며 '정서 공유와 상호 이해의 안전감'을 느낀다.
- ②배치 합의·붙이기·발표하기 세 가지 기법을 차례로 써서 종합 초상 보드가 '우리반 페르소나 초상 벽'으로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③친구와 구역·역할을 나누어 하나의 작품을 함께 완성하고, 완성작은 교실에 전시함을 이해한다.
- ④4인의 초상을 한 벽면에 균형 있게 배치하는 공간 구성 실행 기능을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
핵심 기법 3단계: 합의 / 붙이기 / 발표하기
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
종합 초상 보드
부재료 (20~30%)
1월 개인 작업물 / 캡션 카드 / 압정 / 이름표
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01친구들과 '우리반 페르소나 초상 벽'을 어떻게 만들지 의견을 나눈다 [재료: 종합 초상 보드·1월 개인 작업물·캡션 카드·압정·이름표 / 크기·색·모양·역할].
- 02네 명의 1월 작업을 늘어놓고 어떤 기준으로 배열할지 토론한다.
- 03합의한 기준에 따라 보드에 배치한다.
- 04각 작품에 캡션을 붙인다.
- 05한 사람씩 자기 자리의 의미를 발표한다. 초상 벽은 교실에 전시한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 교실 전시대에 올린다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“종합 초상 보드와 1월 개인 작업물, 이 둘로 무엇이 될까요? 먼저, 네 명의 1월 작업을 늘어놓고 어떤 기준으로 배열할지 토론해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 합의한 기준에 따라 보드에 배치하고 각 작품에 캡션을 붙여요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“혼자서는 못 만들었을 '우리반 페르소나 초상 벽'이 다 됐어요. 이건 우리 반 모두의 작품이라 집에 가져가지 않고 교실에 전시해요. 사진을 찍어 부모님께 보내 드릴게요. 친구의 초상 배치 이유를 들었을 때 새로 알게 된 점은요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '붙이기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '우리반 페르소나 초상 벽'이 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 공동 작품에서 친구 부분을 존중하고 칭찬했다
5점 기준: 구체적 칭찬까지
의도적 조절 — 1월 개인 작업물 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용
감각 추구 — 물의 온도·젖는 느낌을 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 종합 초상 보드가 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.