관람객을 위한 갤러리 설계
활동 갤러리 도면·조명 계획 → 결과물 내 갤러리 도면
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①관람객을 위한 갤러리를 설계하며 '타인 조망과 배려의 사회적 감수성'을 느낀다.
- ②갤러리 도면 용지의 성질을 살펴본 뒤 작도하기 → 동선 짜기 → 조명 시험 순서로 다루어 '내 갤러리 도면'을 완성한다.
- ③'동선 짜기'를 어떻게 했는지 친구에게 한 번 설명해 주기(사회성 교집합 과제).
- ④관람 동선과 조명 위치를 도면에 축척으로 옮기는 공간 설계 실행 능력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
갤러리 도면 용지
부재료 (20~30%)
자 / 조명 / 디스플레이 소품 / 축척표
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01갤러리 도면 용지와 자를 살펴보고 '내 갤러리 도면'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02실제 전시 공간을 실측해 축척에 맞춰 도면을 그린다.
- 03관람 동선과 작품 위치를 정한다.
- 04조명 각도를 도면에 표시한다.
- 05조명을 실제로 비춰 반사와 그림자를 확인하고 도면을 수정한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“갤러리 도면 용지와 자, 이 둘로 무엇이 될까요? 먼저, 실제 전시 공간을 실측해 축척에 맞춰 도면을 그려요.”
- [중기] 본 활동“이제 관람 동선과 작품 위치를 정하고 조명 각도를 도면에 표시해 봐요. 서두르지 않아도 돼요. 동선 짜기는 천천히 할수록 잘 돼요.”
- [종결] 감상·정리“처음 상상과 비교해 볼까요? '내 갤러리 도면' 완성! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 관람객 동선에서 내가 가장 신경 쓴 지점은 어디인가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '동선 짜기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '내 갤러리 도면'이 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 친구의 표정·어려움을 알아차리고 반응했다(도움·말 걸기)
5점 기준: 먼저 알아차리고 도움
의도적 조절 — 자 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용
감각 추구 — 빛·그림자의 변화를 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 갤러리 도면 용지가 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.