도슨트 스피치 리허설
활동 도슨트 스피치 리허설 → 결과물 내 도슨트 스크립트
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①도슨트 스피치를 리허설하며 '수행 불안 극복과 자기 확신'을 경험한다.
- ②대본 쓰기·리허설·피드백 반영 세 가지 기법을 차례로 써서 도슨트 스크립트 카드가 '내 도슨트 스크립트'로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③마무리 원에서 오늘 가장 인상 깊었던 친구의 장면 말하기(사회성 교집합 과제).
- ④발표 시 시선·자세·손동작을 의도적으로 통제하는 비언어 표현 조절력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
도슨트 스크립트 카드
부재료 (20~30%)
전시 준비 포트폴리오 / 거울 / 영상 촬영 / 타이머
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01도슨트 스크립트 카드와 전시 준비 포트폴리오를 살펴보고 '내 도슨트 스크립트'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02좋은 전시 해설의 구조(도입-핵심-여운)를 사례로 분석한다.
- 033분 분량 스크립트를 쓴다.
- 04거울과 영상으로 비언어를 점검한다.
- 05친구 피드백을 받아 문장 두 곳을 고치고 최종 리허설을 한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘은 '도슨트 스피치 리허설'이에요. 먼저, 좋은 전시 해설의 구조(도입-핵심-여운)를 사례로 분석해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 3분 분량 스크립트를 쓰고 거울과 영상으로 비언어를 점검해 봐요. 실수처럼 보여도 그대로 두고 싶으면 두세요. 작품의 일부가 될 수 있어요.”
- [종결] 감상·정리“우와, '내 도슨트 스크립트'가 다 됐어요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 영상 속 나의 비언어에서 고치고 싶은 것과 칭찬할 것은요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '리허설'이 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 도슨트 스크립트'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '리허설' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 도슨트 스크립트 카드로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('리허설' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.