콕콕콕 구멍 뚫기 보드
활동 구멍 콕콕 보드 → 결과물 내 구멍 무늬판
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①보드에 구멍을 콕콕 뚫으며 '집중 유지와 소근육 통제감'을 경험한다.
- ②'내 구멍 무늬판'을 만들기 위해 구멍판을 꽂기하고 배열하기한 뒤 잇기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③친구 곁에 나란히 앉아 같은 재료를 각자 만진다(영아 사회성 과제).
- ④보드에 구멍을 뚫는 손끝 힘의 방향 조절과 주의 지속을 연습한다.
수업 단계 (실운영 30분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
구멍판
부재료 (20~30%)
나무 막대 / 색빨대 / 꾸밈 스티커 / 고무줄
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01교사가 구멍판과 나무 막대를 보여 주며 이름을 말해 주고, 아동이 손을 뻗을 때까지 기다린 뒤 함께 만져 본다.
- 02구멍판의 구멍에 손가락을 넣어 보고 구멍의 줄과 칸을 손으로 훑는다.
- 03색빨대를 잘라 구멍에 하나씩 꽂아 같은 색끼리 줄을 만든다.
- 04'잇기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05꽂은 막대 사이에 고무줄을 걸어 잇고 완성된 무늬를 위에서 내려다본다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“선생님 손을 보세요, 구멍판이에요! 구멍판의 구멍에 손가락을 넣어 보고 구멍의 줄과 칸을 손으로 훑어봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 색빨대를 잘라 구멍에 하나씩 꽂아 같은 색끼리 줄을 만들어요. 여기, 선생님 손 잡고 같이 해요.”
- [종결] 감상·정리“짜잔! '내 구멍 무늬판' 다 됐어요! 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요.”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 구멍판을 보자마자 다가가 '만들기 위해 구멍판을 꽂기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작
정서민감·반응 — 낯선 재료 구멍판·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응
관계·지각 민감성 — 선생님·곁의 친구와 눈을 맞추며 손뼉을 짝 쳤다
5점 기준: 자발적으로 여러 번
의도적 조절 — '잇기'까지 자리에 머물며 활동을 이어 갔다
5점 기준: 끝까지 자리 유지
감각 추구 — 만들기 위해 구멍판을 꽂기 동작의 움직임 자극에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입
감각 민감·회피 — 만들기 위해 구멍판을 꽂기 동작의 움직임 자극에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용
감각 등록 — 구멍판의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.