하늘을 쏙 담은 솜구름 액자
활동 솜 구름 액자 → 결과물 내 솜 구름 액자
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 개요
솜과 색지로 늘리기 → 붙이기 → 꾸미기 순서를 거쳐 '내 솜 구름 액자'를 완성하는 감각미술 활동입니다.
활동 목표
- ①솜 구름을 만지고 붙이며 부드러운 촉각을 통한 이완과 정서적 안정을 경험합니다.
- ②정리 시간에 두 명이 짝을 지어 도구를 함께 옮기며, 타인을 긍정적으로 관찰하고 따뜻하게 지지하는 상호작용을 경험합니다.
- ③눈과 손을 함께 써서 내 솜 구름 액자를 완성하는 협응을 연습합니다.
- ④늘리기 → 붙이기 → 꾸미기로 이어지는 제작 순서를 이해하고 계획에 맞추어 차례대로 완성하는 실행 능력을 기릅니다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
솜
부재료 (20~30%)
색지 / 도화지 / 목공풀 / 리본
기본 도구: 색연필 12색 / 딱풀·목공풀 / 마스킹테이프·양면테이프 / 앞치마·팔토시 / 이름표·네임펜 / 물티슈·마른 수건 / 개인 트레이 / 정리용 바구니
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01솜과 색지를 살펴보고 '내 솜 구름 액자'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02솜을 조금 떼어 늘려 보고 얇게 펴질 때 비쳐 보이는 것을 확인한다.
- 03도화지에 하늘색 색지를 붙인다.
- 04늘린 솜을 구름 모양으로 눌러 고정한다.
- 05테두리를 리본으로 꾸미고 구름이 무엇처럼 보이는지 이야기한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘의 주인공은 솜이에요. 먼저, 솜을 조금 떼어 늘려 보고 얇게 펴질 때 비쳐 보이는 것을 확인해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 도화지에 하늘색 색지를 붙이고 늘린 솜을 구름 모양으로 눌러 고정해 봐요. 어려우면 '도와줄래?'라고 말해 주세요. 그 말이 오늘의 연습이에요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 솜 구름 액자'가 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 구름 솜을 만질 때 몸 어디가 부드러워지는 느낌이었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 솜을 보자마자 다가가 '늘리기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작| 1점 기준: 시범 후에도 관망하거나 교사가 쥐여 줌
정서민감·반응 — 낯선 재료 솜·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응| 1점 기준: 강한 거부·울음이 길게 이어짐
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤| 1점 기준: 건네기 없음
의도적 조절 — '늘리기→붙이기→꾸미기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴| 1점 기준: 순서 무시·끼어듦
감각 추구 — 솜의 질감·무게에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입| 1점 기준: 금방 그만둠
감각 민감·회피 — 솜의 질감·무게에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용| 1점 기준: 강하게 회피·움츠림·울음
감각 등록 — 솜의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓| 1점 기준: 변화를 지나침
코칭 주의점
수업 중 자주 나오는 반응과 선생님의 대응 방법이에요.
이런 반응 — 목공풀에 과몰입해 과사용함
이렇게 — '한 스푼 규칙'을 정해 스스로 양을 조절하게 함
이런 반응 — 목공풀이 묻는 것을 거부함
이렇게 — 도구 탐색부터 시작하고 맨손 접촉을 강요하지 않음
이런 반응 — 진정 도구를 만들고도 쓰지 않으려 함
이렇게 — 강사가 먼저 시연하고 '화날 때 한 번 흔들어 보자'를 규칙 아닌 초대로 제안
이런 반응 — 붙이기에 몰입해 주변을 잊음
이렇게 — 중간에 '지금 어디까지 했는지' 친구에게 말하게 하기
이런 반응 — '내 솜 구름 액자'가 마음에 안 든다며 새로 하겠다고 함
이렇게 — 고칠 수 있는 한 곳만 정해 수정하게 하고 '처음 것도 작품'임을 반영
학술 근거
이 재료를 다루는 이유
솜을 만지고 붙여 구름 액자를 만드는 과정을 통해 가장 부드러운 촉각이 주는 이완을 경험하고, 촉각과 편안함의 연결을 인식하는 정서 안정력을 기릅니다.
아이들에게 어떻게 적용되는가
솜을 만질 때 몸이 부드러워지는 느낌을 말해 보며 촉각과 이완의 연결을 인식하고, 완성 액자가 가정에서 진정 자극이 됩니다.
학술 근거 ①
감각통합 이론 — Ayres, 1972 / Dunn 감각처리 모형, 1997 — 조절된 감각 입력의 반복이 적응 반응과 자기조절 능력을 키웁니다.
학술 근거 ②
발달적 미술치료 — Lowenfeld 표현 발달 단계 — 결과물의 완성도가 아니라 표현 단계의 이행 자체가 발달 지표입니다.
아트테라피 기제
「이완·감각」 — 창작 기술이 아니라 이 기제를 통한 정서 경험이 목적이며, 결과물의 완성도보다 과정에서의 감정 표현을 우선합니다.
부모 인계
오늘의 멘트
오늘 OO이는 '구름 솜이 폭신폭신 액자'에서 솜에 색지를 더해 '내 솜 구름 액자'를 만들었어요.
가정에서 한 번 더
"구름 솜을 만질 때 몸 어디가 부드러워지는 느낌이었나요?" — 집에서 같은 질문을 해 주시면 오늘의 마음 연습이 이어집니다.
기질별 · 팡팡
표현이 대담했어요. 오늘은 붙이기에서 큰 동작을 정밀 동작으로 바꾸는 연습을 했습니다.
기질별 · 꼬꼬
솜을 신중하게 관찰한 뒤 시작했어요. 준비하는 힘이 강점입니다.
기질별 · 콩당
감정 표현이 풍부했어요. 내 솜 구름 액자에 자기 마음을 안전하게 담았습니다.
기질별 · 묵묵
차분하게 끝까지 마무리했어요. 자기 속도를 지키는 힘이 좋습니다.
작품 처리
개인 작품이라 오늘 가정으로 보냅니다. 집에서 어디에 둘지 아이와 정해 주세요.
※ SMIM V6.8 교안(48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.