보여지는 나, 숨어있는 나
활동 페르소나 가면 → 결과물 내 페르소나 가면
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①가면을 쓰고 벗으며 '페르소나 자각과 진짜 나에 대한 인식'을 경험한다.
- ②종이접시의 성질을 살펴본 뒤 오리기 → 칠하기 → 장식하기 순서로 다루어 '내 페르소나 가면'을 완성한다.
- ③정리 시간에 두 명이 짝을 지어 도구를 함께 옮기기(사회성 교집합 과제).
- ④칠하기 과정에서 손끝의 힘을 조절하는 소근육 협응을 연습한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
종이접시
부재료 (20~30%)
아크릴 물감 / 깃털 / 고무줄 / 꾸밈재
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01종이접시와 아크릴 물감을 살펴보고 '내 페르소나 가면'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02'남에게 보이는 나'와 '속의 나'가 어떻게 다른지 한 문장씩 말한다.
- 03접시에 눈 구멍을 낸다.
- 04보이고 싶은 모습을 아크릴로 칠한다.
- 05깃털과 꾸밈재로 장식하고 가면을 쓴 채 자기소개를 해 본다.
- 06젖은 재료(물감·점토·풀 등) 도구는 물통이나 트레이에 모으고, 손을 씻은 뒤 앞치마를 벗어 걸어 둔다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 우리는 '내 페르소나 가면'을 만들 거예요. 먼저, '남에게 보이는 나'와 '속의 나'가 어떻게 다른지 한 문장씩 말해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 접시에 눈 구멍을 내고 보이고 싶은 모습을 아크릴로 칠해 봐요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 친구와 달라도 괜찮아요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 페르소나 가면'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 가면을 쓴 나와 벗은 나는 무엇이 다른가요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 새 재료 종이접시를 보자마자 다가가 '오리기'를 시작했다
5점 기준: 지시 전에 먼저 손을 뻗어 시작
정서민감·반응 — 낯선 재료 종이접시·새 순서 앞에서의 불편 반응
5점 기준: 불편해도 곧 적응
관계·지각 민감성 — 재료를 건넬 때 친구 이름을 부르고 눈을 맞췄다
5점 기준: 매번 이름+눈 맞춤
의도적 조절 — '오리기→칠하기→장식하기' 순서를 지키며 차례를 기다렸다
5점 기준: 순서·차례 모두 지킴
감각 추구 — 아크릴 물감의 촉감에 몰입하는 시간이 길었다
5점 기준: 오래 몰입
감각 민감·회피 — 아크릴 물감의 촉감에 압도되거나 피하려 했는가
5점 기준: 편안하게 수용
감각 등록 — 종이접시의 변화(색·형태·소리)를 스스로 발견해 표현했다
5점 기준: 먼저 발견해 말·손짓
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.