나를 상징하는 기호 만들기
활동 상징 기호 개발·스텐실 커팅 → 결과물 내 상징 스텐실
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①나를 상징하는 기호를 단순화해 스텐실로 만들며 '자기 정체성의 핵심 추출'을 경험한다.
- ②기호 설계·커팅하기·시험 찍기 세 가지 기법을 차례로 써서 스텐실 시트가 '내 상징 스텐실'로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③스텐실 시트를 나눠 쓸 때 '먼저 써'라고 말하고 차례 기다리기(사회성 교집합 과제).
- ④기호를 단순화하면서도 식별성을 유지하도록 형태를 정밀하게 재단하는 통제력을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
스텐실 시트
부재료 (20~30%)
디자인 용지 / 안전 커터 / 커팅 매트 / 자
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01스텐실 시트와 디자인 용지를 살펴보고 '내 상징 스텐실'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02픽토그램 사례를 보고 좋은 기호의 조건(단순·식별성)을 정리한다.
- 03자기를 나타내는 기호를 설계해 시트에 옮긴다.
- 04안전 커터로 오려낸다.
- 05시험 찍기를 해 선이 끊기는 곳을 수정하고 최종 스텐실을 확정한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“'내 상징 스텐실'—오늘의 목표예요. 먼저, 픽토그램 사례를 보고 좋은 기호의 조건(단순·식별성)을 정리해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 자기를 나타내는 기호를 설계해 시트에 옮기고 안전 커터로 오려내요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 고칠 수 있는 작품이니까요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 상징 스텐실'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 내 기호가 단순해질수록 남은 핵심은 무엇이었나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '커팅하기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 상징 스텐실'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '커팅하기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 스텐실 시트로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('커팅하기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.