스밈· 아트테라피

결과지 샘플 — 연 4~5세 가상의 아이(가명 「하늘이」)의 응답으로 만든 예시예요. 실제 검사를 마치면 우리 아이의 답에 맞춰 이 모습 그대로 결과지를 받아요.

우리 아이 검사하기

SMIM-CSP · 기질 캐릭터 검사 결과지 · 샘플

하늘이(샘플)의 기질 이야기

연령 단계
마음표현 · 연 4~5세
검사일
2026. 10. 20.
응답한 사람
보호자(주양육자)
문항
32문항 · 5단계 응답

결과지 읽는 법 1

누가 답했나요

부모님이 집과 일상에서 직접 본 아이의 평소 모습을 바탕으로 답한 결과예요. 선생님이나 다른 사람의 평가가 아니에요.

결과지 읽는 법 2

점수는 이렇게 봐요

7가지 모두 1~5점이고, 높을수록 그 특성이 강하게 드러난다는 뜻이에요. 높고 낮음에 좋고 나쁨은 없어요.

결과지 읽는 법 3

진단이 아니에요

아이를 이해하기 위한 강점 자료예요. 다른 아이와 비교하지 않고, 아이가 자라며 달라질 수 있어요.

Ⅰ

우리 아이 기질 캐릭터

16종 캐릭터 중 하나로 아이의 결을 한눈에 보여 드려요.

갈대 콩당이
콩당 패밀리 · 토끼 · 예술적 감성파

우리 아이의 기질 캐릭터는

너는 “갈대 콩당이”!

“해보고 싶은 마음에 가슴이 콩당거려요!”

#감수성#도전#솔직함

스밈 테라피 포커스 · 언제든 돌아와 기댈 수 있는 선생님이 곁에 있다는 안심 속에서 다시 도전하게 해요.

갈대 콩당이 캐릭터 도감 보기 →

기질·감각 7척도 프로파일

SMIM-CSP

기질 4척도 · Rothbart

AP접근·활력3.8높음
NR정서민감·반응3.6높음
RP관계·지각 민감성3.9높음
EC의도적 조절2.6보통

감각 3척도 · Dunn

SK감각 추구3.7높음
SA감각 민감·회피3.3보통
RG감각 등록2.9보통

AP·NR·RP·EC는 기질(Rothbart), SK·SA·RG는 감각처리(Dunn) 척도입니다. 1~5점, 높을수록 해당 특성이 두드러집니다(RG는 등록 민첩성).

단계별 성장 가이드

좋아하는 것 → 도와줄 방법 → 가정 연계 → 성장 방향의 4단계로 이어집니다.

  1. 1

    좋아하는 것 · 강점

    갈대 콩당이는 감수성·도전·솔직함의 강점을 가졌어요. 시작할 때 의욕이 넘치지만, 걱정이 생기면 마음이 크게 흔들리기도 해요.

  2. 2

    이렇게 도와주세요

    언제든 돌아와 기댈 수 있는 선생님이 곁에 있다는 안심 속에서 다시 도전하게 해요.

  3. 3

    가정에서 함께

    감정을 그림·색으로 표현할 시간을 주고, '지금은 ○단계'처럼 구조를 주어 안심시켜 주세요.

  4. 4

    성장 방향

    풍부한 감정을 안전하게 다스리는 법을 배워, 가장 깊이 공감하고 표현하는 아이로 자라요.

Ⅱ

7가지 척도 그래프

점이 높을수록 그 특성이 강하게, 낮을수록 약하게 드러난다는 뜻이에요.

123453.8AP접근·활력3.6NR정서민감·반응3.9RP관계·지각 민감성2.6EC의도적 조절3.7SK감각 추구3.3SA감각 민감·회피2.9RG감각 등록기질 4척도감각 3척도

기질 4척도 (AP·NR·RP·EC)타고난 마음의 결이에요. 이 가운데 접근·활력(AP)과 정서민감·반응(NR)으로 네 가족을, 관계(RP)와 조절(EC)을 더해 16종 캐릭터를 정해요.

감각 3척도 (SK·SA·RG)소리·촉감·빛 같은 감각을 받아들이는 방식이에요. 수업에서 재료와 환경을 아이에게 맞출 때 참고해요.

Ⅲ

네 가족 지도

가로는 새로운 것에 다가가는 힘(AP), 세로는 마음이 흔들리는 정도(NR)예요. 검은 점이 우리 아이의 위치예요.

꼬꼬신중한 관찰자콩당예술적 감성파묵묵평온한 마이웨이팡팡에너지 탐험가우리← 살피며 다가가요 · 접근·활력(AP) · 먼저 다가가요 →← 차분해요 · 정서민감·반응(NR) · 크게 느껴요 →

접근·활력 AP

3.8 높음

정서민감·반응 NR

3.6 높음

콩당 패밀리 · 예술적 감성파호기심과 불안이 공존해 감정 기복이 커요. 미술 매체로 내면의 감정을 안전하게 표현하고 다스려요.

Ⅳ

7가지 척도 풀이

척도마다 우리 아이의 모습과, 집과 스밈 수업에서 어떻게 도와주는지 적었어요.

AP

접근·활력

새로운 것에 얼마나 빨리, 힘 있게 다가가는지

3.8높음

우리 아이는새로운 장난감이나 장소에 먼저 다가가고, 하고 싶은 것이 많아 시작이 빨라요. 몸을 움직이며 활기차게 노는 것을 좋아해요.

집에서는마음껏 움직일 시간을 하루 중에 정해 주고, 시작하기 전에 '한 번 보고 하자'처럼 짧은 약속을 함께 해 주세요.

스밈 수업에서는시작과 멈춤 신호를 분명히 하고, 힘껏 움직여도 되는 구간을 따로 만들어 에너지를 안전하게 쓰게 해요.

NR

정서민감·반응

불편하거나 뜻대로 안 될 때 감정이 얼마나 크게 일고, 얼마나 빨리 가라앉는지

3.6높음

우리 아이는기쁨도 속상함도 크게 느끼고 그대로 표현해요. 마음이 풍부해서 감동도 잘 하지만, 속상한 마음이 오래 남을 때도 있어요.

집에서는'속상했구나'처럼 마음에 이름을 붙여 주고, 진정한 뒤에 이야기를 나눠 주세요. 다음에 할 일을 미리 알려 주면 마음이 덜 흔들려요.

스밈 수업에서는활동 순서를 미리 예고하고, 속상할 때 쉬어 갈 자리와 시간을 마련해요.

RP

관계·지각 민감성

사람과 함께하려는 마음, 표정과 분위기를 알아차리는 정도

3.9높음

우리 아이는사람과 함께하는 것을 좋아하고 다른 사람의 표정과 분위기를 잘 알아차려요. 다정하고 마음을 잘 나눠요.

집에서는함께하는 시간을 충분히 주시되, 다른 사람 눈치를 보느라 자기 마음을 미루지 않도록 '네 생각도 좋아'라고 말해 주세요.

스밈 수업에서는친구와 함께하는 활동에서 힘이 나도록 짝 활동을 주고, 자기 선택도 존중받는 경험을 줘요.

EC

의도적 조절

하고 싶은 것을 잠시 멈추고, 기다리고, 순서를 지키는 힘

2.6보통

우리 아이는대부분 기다리고 순서를 지키지만, 아주 하고 싶은 것 앞에서는 마음이 앞서기도 해요.

집에서는약속은 짧고 분명하게, 지켰을 때는 바로 알아봐 주세요.

스밈 수업에서는기다려야 하는 구간을 미리 알려 주고 차례를 눈으로 보이게 해요.

SK

감각 추구

소리·촉감·움직임 같은 감각을 얼마나 더 찾고 즐기는지

3.7높음

우리 아이는만지고 두드리고 움직이며 감각을 즐겨요. 강한 자극을 일부러 찾기도 해요.

집에서는안전한 곳에서 마음껏 감각 놀이를 할 시간을 주시고, 끝날 때는 차분한 놀이로 마무리해 주세요.

스밈 수업에서는감각을 크게 써도 되는 구간을 정해 주고, 정리 단계는 차분한 활동으로 이어 가요.

SA

감각 민감·회피

소리·촉감·빛 같은 자극을 얼마나 불편해하거나 피하는지

3.3보통

우리 아이는대부분의 자극은 괜찮지만 특정한 소리나 촉감은 싫어할 수 있어요.

집에서는아이가 유난히 싫어하는 자극이 무엇인지 알아 두면 외출이나 새 옷 고르기가 수월해져요.

스밈 수업에서는싫어하는 재료가 있으면 대신 쓸 재료를 함께 준비해요.

RG

감각 등록

주변의 소리나 변화를 얼마나 빨리 알아차리고 반응하는지

2.9보통

우리 아이는필요한 신호는 잘 알아차리고, 몰두할 때는 잠시 늦게 반응하기도 해요.

집에서는부를 때 아이가 하던 것을 멈출 시간을 잠깐 주세요.

스밈 수업에서는활동 전환 전에 '1분 뒤에 바꿀게요'처럼 미리 알려 줘요.

Ⅴ

우리 아이 가족 이야기와 강점

접근·활력 ↑ · 정서민감·반응 ↑

“호기심과 설렘이 가슴에서 콩당거리는 감성 예술가”

콩당이는 '해보고 싶은 마음'과 '잘 해낼 수 있을까 하는 걱정'이 동시에 큰 아이예요. 그래서 눈을 반짝이며 다가오다가도, 막상 시작하려면 손을 만지작거리며 망설이곤 합니다.

감정이 풍부하고 타인의 반응에 민감해서, 따뜻한 격려 한마디에 폭발적인 에너지를 냅니다. 이 섬세함은 예술과 공감의 씨앗이에요. '괜찮아, 해도 돼'라는 안전감을 받으면 누구보다 빛나는 표현을 보여 줍니다.

빛나는 강점

  • 풍부한 감정과 표현력, 예술적 감수성
  • 타인의 마음을 읽는 깊은 공감 능력
  • 잘 해내고 싶은 강한 의욕과 열정
  • 인정받을 때 나오는 폭발적 몰입
  • 섬세하게 분위기를 살피는 관찰력

함께 자라면 좋은 점

약점이 아니라, 곁에서 도와주면 더 빛나는 부분이에요.

  • 걱정에 발목 잡히지 않도록 '작은 성공'을 쌓기
  • 결과보다 '시도한 나'를 먼저 칭찬받기
  • 감정이 커질 때 스스로 가라앉히는 연습
Ⅵ

함께 키우는 가이드

집에서 부모님이, 스밈 수업에서 선생님이 같은 방향으로 아이를 도와요.

부모님 가이드 — 집에서

  1. 1.'실수해도 괜찮아'를 자주 들려주고, 작은 도전부터 성공 경험을 쌓아 주세요.
  2. 2.감정에 이름을 붙여 주세요('지금 설레면서도 떨리는구나'). 정서 조절에 큰 도움이 됩니다.
  3. 3.결과물보다 '용기 내서 시작한 것'을 구체적으로 칭찬해 주세요.
  4. 4.예측 가능한 순서를 알려 주면 불안이 줄고 더 잘 참여합니다.

선생님 가이드 — 스밈 수업에서

안심시키는 격려가 핵심입니다. 소그룹 안에서 작은 성공을 반복 제공하고, 미술 매체로 내면의 감정을 안전하게 표현·조절하도록 돕습니다. 기복이 클 땐 '지금은 ○단계'처럼 구조를 주어 안정시킵니다.

스밈 테라피 포커스언제든 돌아와 기댈 수 있는 선생님이 곁에 있다는 안심 속에서 다시 도전하게 해요.

우리 아이 추천 활동

감정 그림일기

오늘의 기분을 색과 그림으로 표현하며 감정을 다스려요.

단계 미션 카드

큰 과제를 작은 단계로 쪼개 '할 수 있다'를 경험해요.

역할 놀이

다양한 감정을 연기하며 공감과 표현을 키워요.

둘이서 협동 작품

믿을 수 있는 친구와 함께 부담을 나눠요.

부모님께

콩당이의 떨림은 '잘 해내고 싶은 마음'의 다른 이름이에요. 안전한 응원 속에서, 가장 깊이 공감하고 표현하는 아이로 자랍니다.

검사 다음에는 이렇게 이어져요

  1. 1검사 결과가 스밈 학원에서 아이의 출발선이 돼요.
  2. 2주 1회 미술 수업에서 선생님이 아이 가족에 맞게 다가가고, 매 회차 7가지를 관찰해요.
  3. 3매달 첫째 주 자람레터로 수업과 관찰, 집에서 이어 갈 방법을 보내 드려요.

이 결과의 학술적 근거

기질 4척도 — Rothbart 참고

  • Rothbart, M. K., Ahadi, S. A., Hershey, K. L., & Fisher, P. (2001). Investigations of temperament at 3–7 years: The Children's Behavior Questionnaire. Child Development, 72(5), 1394–1408.
  • Rothbart, M. K., & Bates, J. E. (2006). Temperament. In Handbook of Child Psychology.
  • Rothbart, M. K. (2011). Becoming Who We Are: Temperament and Personality in Development. Guilford Press.

감각 3척도 — Dunn 참고

  • Dunn, W. (2007). Supporting children to participate successfully in everyday life by using sensory processing knowledge. Infants & Young Children, 20(2), 84–101.
  • Dunn, W. (1997). The impact of sensory processing abilities on the daily lives of young children and their families: A conceptual model. Infants & Young Children, 9(4), 23–35.

스밈 기질 검사(SMIM-CSP)는 Rothbart의 기질 연구와 Dunn의 감각처리 연구에서 개념을 참고해 스밈이 미술 교육용으로 새로 구성한 강점 이해 도구입니다. 척도 이름·문항·채점은 스밈이 만든 것이며, 위 연구자·출판사와 제휴·승인 관계가 없고 기존 검사의 문항·채점·규준을 사용하지 않습니다. 의료적 진단이나 심리 검사가 아닙니다.