찢은 종이가 꽃밭이 됐어요
활동 찢은 종이 꽃밭 → 결과물 내 종이 꽃밭
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①찢은 종이를 꽃밭으로 바꾸며 '파괴 에너지의 승화와 창조적 전환'을 느낀다.
- ②'내 종이 꽃밭'을 만들기 위해 색종이를 찢기하고 붙이기한 뒤 세우기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③도움이 필요할 때 '도와줄래?'라고 직접 말해 요청하기(사회성 교집합 과제).
- ④무너져도 다시 세우는 과정에서 좌절을 견디는 힘을 기른다.
수업 단계 (실운영 40분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
색종이
부재료 (20~30%)
도화지 / 풀 / 빨대 / 잎 스티커
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01색종이와 도화지를 살펴보고 '내 종이 꽃밭'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02색종이를 손끝으로 길게·짧게 찢어 조각의 모양 차이를 만들어 본다.
- 03찢은 조각을 겹쳐 붙여 꽃송이를 만든다.
- 04빨대를 줄기로 세워 고정한다.
- 05잎 스티커를 붙여 꽃밭을 채우고 꽃이 몇 송이인지 함께 세어 본다.
- 06쓰러진 조각을 종류별로 정리 상자에 넣고 바닥에 남은 것이 없는지 확인한다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 우리는 '내 종이 꽃밭'을 만들 거예요. 먼저, 색종이를 손끝으로 길게·짧게 찢어 조각의 모양 차이를 만들어 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 찢은 조각을 겹쳐 붙여 꽃송이를 만들고 빨대를 줄기로 세워 고정해 봐요. 도화지를 어디에 얼마나 쓸지는 각자의 선택이에요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 종이 꽃밭'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 찢어진 조각이 꽃이 됐어요. 속상한 일도 예쁜 것이 될 수 있을까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — '붙이기' 같은 새로운 시도를 즐겁게 받아들였다
5점 기준: 웃으며 반복 시도
정서민감·반응 — '내 종이 꽃밭'이 친구 것과 달라 보일 때의 정서 반응
5점 기준: 차이를 받아들이고 계속함
관계·지각 민감성 — 친구의 표정·어려움을 알아차리고 반응했다(도움·말 걸기)
5점 기준: 먼저 알아차리고 도움
의도적 조절 — 도화지 등 재료 양을 스스로 조절했다(과사용 없음)
5점 기준: 적정량 사용
감각 추구 — 색종이의 질감·무게를 적극적으로 찾고 즐겼다
5점 기준: 더 만지고·더 하고 싶어 함
감각 민감·회피 — 풀이 손·옷에 묻는 것을 견뎠다
5점 기준: 개의치 않음
감각 등록 — 이름을 부르거나 재료를 건넬 때 바로 반응했다
5점 기준: 즉시 반응
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.