두 겹으로 그린 자화상
활동 이면 드로잉 (2겹 자화상) → 결과물 내 2겹 자화상
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①두 겹 자화상을 겹쳐 보며 '자아상 통합과 다층적 자기 수용'을 느낀다.
- ②앞면 그리기·뒷면 그리기·겹쳐 보기 세 가지 기법을 차례로 써서 OHP 필름이 '내 2겹 자화상'으로 바뀌는 과정을 경험한다.
- ③친구와 하이파이브한 뒤 자기 자리로 돌아가 이어서 하기(사회성 교집합 과제).
- ④투명지와 도화지의 겹침 위치를 계산해 배치하는 조형적 실행 기능을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
OHP 필름
부재료 (20~30%)
유성 마커 / 라이트박스 / 클립 / 사진
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01OHP 필름과 유성 마커를 살펴보고 '내 2겹 자화상'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02필름 두 장을 겹쳐 빛에 비춰 선이 어떻게 합쳐지는지 확인한다.
- 03앞장에는 남에게 보이는 표정, 뒷장에는 속마음의 선을 유성 마커로 그린다.
- 04'겹쳐 보기' 단계로 마무리하며 빠지거나 흔들리는 곳을 보완한다.
- 05클립으로 겹쳐 라이트박스에 올리고 두 층이 합쳐진 상을 해석해 말한다.
- 06남은 재료를 종류별로 모아 정리하고 자기 자리를 처음 상태로 되돌린다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“오늘 재료는 OHP 필름입니다. 무엇에 쓸지 짐작이 가나요? 먼저, 필름 두 장을 겹쳐 빛에 비춰 선이 어떻게 합쳐지는지 확인해 봐요.”
- [중기] 본 활동“이제 앞장에는 남에게 보이는 표정, 뒷장에는 속마음의 선을 유성 마커로 그려요. 마음에 안 들면 고쳐도 돼요. 고칠 수 있는 작품이니까요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 2겹 자화상'이 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 두 장이 겹칠 때 보인 얼굴이 진짜 나에 가깝다고 느껴졌나요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '뒷면 그리기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 2겹 자화상'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '뒷면 그리기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — OHP 필름으로 새로운 감각 자극(움직임)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('뒷면 그리기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.