나를 규정하는 단어들의 해체
활동 나를 규정하는 단어 수집·해체 → 결과물 내 단어 수집 카드 세트
완성 예시 (강사 시범작)
선생님이 직접 만들어 아이들에게 보여주는 이번 회차의 시범작이에요. (실제 재료·완성 모습은 기관 상황에 따라 다를 수 있어요)
활동 목표
- ①나를 규정하는 단어를 수집하고 버리며 '타인 규정으로부터의 자기 분리와 주체성'을 경험한다.
- ②'내 단어 수집 카드 세트'를 만들기 위해 단어 수집 카드를 수집하기하고 분류하기한 뒤 버릴 말 고르기로 마무리하는 순서를 익힌다.
- ③완성 전에 서로 작품을 바꿔 보고 다른 점 한 가지 말하기(사회성 교집합 과제).
- ④단어 카드를 범주별로 분류·배열하는 정보 조직 실행 기능을 발휘한다.
수업 단계 (실운영 60분)
※ 스누젤렌 이완 10분은 별도 운영(본 교안 분리)
준비물
주재료 (70~80%)
단어 수집 카드
부재료 (20~30%)
잡지 / 가위 / 풀 / 형광펜
기본 도구(이름표·물티슈·개인 트레이·정리 바구니)는 매 회차 공통 준비
준비물은 각 교육기관(학원·센터)의 상황에 따라 달라질 수 있습니다. 이 페이지의 재료 목록과 사진은 스밈 본사가 제시하는 표준 예시이며, 실제 현장에서 구매·준비하는 재료는 규격·브랜드·수량에서 차이가 있을 수 있습니다. 안전 비고를 확인하고 기관 여건에 맞게 조정해 주세요.
활동방법
- 01단어 수집 카드와 잡지를 살펴보고 '내 단어 수집 카드 세트'에 어떤 마음을 담을지 한마디씩 말한다.
- 02남이 나에게 붙인 말과 내가 나에게 붙인 말을 각각 적어 나눈다.
- 03잡지에서 그 말과 닮은 단어를 오려 카드로 만든다.
- 04색으로 분류한다.
- 05버리고 싶은 말 세 개를 골라 이유를 적고 카드 뒤에 표시한다.
- 06가위·자·펀치는 강사에게 반납하고 자투리 조각은 바구니에 모은다. 완성작은 이름표를 붙여 가방에 넣는다.
실연대본 — 교사 대사
- [초기] 재료 소개“책상 위 단어 수집 카드를 먼저 눈으로만 살펴보세요. 먼저, 남이 나에게 붙인 말과 내가 나에게 붙인 말을 각각 적어 나눠요.”
- [중기] 본 활동“이제 잡지에서 그 말과 닮은 단어를 오려 카드로 만들고 색으로 분류해 봐요. 순서는 선생님이 알려 주지만, 분류하기 방법과 모양은 스스로 정해 보세요.”
- [종결] 감상·정리“손끝에서 '내 단어 수집 카드 세트'가 태어났네요. 이건 OO이의 개인 작품이라 이름표를 붙여 오늘 집으로 가져가요. 버리기로 한 세 단어를 버리면 무엇이 가벼워질까요?”
관찰 포인트 — 이번 회차 체크시트
선생님이 수업 중 관찰해 1~5점으로 기록하는 7지표(Rothbart 기질 × Dunn 감각)예요.
접근·활력 — 활동 중 활력(목소리·움직임·표정)이 살아 있었다
5점 기준: 내내 활기참
정서민감·반응 — '분류하기'가 뜻대로 안 됐을 때의 반응과 진정 속도
5점 기준: 짧게 표현하고 1분 내 스스로 진정·재시도
관계·지각 민감성 — 완성 후 친구 '내 단어 수집 카드 세트'에 대해 한마디 건넸다
5점 기준: 구체적 칭찬
의도적 조절 — '분류하기' 동안 주의를 유지했다(딴짓·이탈 없음)
5점 기준: 끝까지 집중
감각 추구 — 단어 수집 카드로 새로운 감각 자극(촉감)을 스스로 만들어 냈다
5점 기준: 다양하게 시도
감각 민감·회피 — 소리·빛·촉감이 커질 때 귀·눈을 막거나 물러났는가
5점 기준: 그대로 참여
감각 등록 — 교사 신호나 재료 변화('분류하기' 결과)를 바로 알아차리고 반응했다
5점 기준: 즉시 알아차림
※ SMIM V6.7 교안(V9 · 48주 아트테라피 미술 교안)에서 추출한 내용입니다.